如何识别是不是“同路人”
 吕福生

   有很多校长常有这样的感受：新人招进来，左看右看都是各种毛病和不足，比如不愿加班、斤斤计较、拈轻怕重、思想消极、经常起刺儿等等。几个月下来，校长不胜其苦。于是就会觉得，这些新人不是自己的同路人。
 
   如果真的不是同路人，那做法就相对简单了，继续招人，把不是同路的人替换掉。可是发现，继续招来的人，还是没有同路人。
   如果这样的情况一直存在，那就很可能是我们校长搞错了，没有识别出“同路人”。
  
   如何识别？
 
   第一，先看看自己有没有路。也就是咱们学校有没有发展的目标及路径。如果我们自己还没有目标和实现目标的路径，那就是没有路。自己没有路，当然就招不来同路人了，只能招来打工者。要知道，组织是实现个人目标的工具，大家到一个学校来，除了养家糊口或者自食其力，还都是为了实现自己的人生价值的。学校无路，或者那条路和大家的未来利益无关，大家怎么和我们同路？那就自然是短期行为，干得越少挣得越多就越好了。
 
   第二，先赏识两个月再说。怎么赏识？就是不管新人有什么缺点和不足，都视而不见，只是每天发现他们都有哪些优点，都有哪些事情做得值得表扬夸赞，就是表扬夸赞。然后再看新人的表现。那工作没做到位怎么办？坚决不批评，就是帮助他改进。
   
    第三，解决好“玩儿”的问题。不能来到学校就是那种中规中矩的工作，要尽量把工作游戏化。比如，搞一个一个的小比赛。今天出去发单地推，看谁搜集的电话号码多，前三名，给个小小的奖励；这个月，就是满勤比赛月，看谁不迟到出满勤，前三名，也给个小小的奖励；现在要解决和孩子的课后电话辅导问题，也搞个小比赛，前三名，给奖励；现在要加强教学，就来个赛课，每人录一节课，集体评，前三名，给奖励。奖励的时候要开会，要鼓掌，要有好玩儿的称号。比如，“地推大神”“满勤帝”等等。估计现在的90后会比我起的称号有趣多啦。再有一个玩儿，就是隔一段时间要有在一起吃饭、撸串、野炊、郊游等活动，释放工作压力，促进内部交流。
  
   这三步都做完了，做好了，如果还是各种毛病各种问题，那才能说，这真不是一路人。如果真不是一路人，那还真就不要勉强一起走下去。那样，对谁都是伤害。
    2017.6.29

    阳光外语学校