讲师营的各位伙伴：

     今天想再和大家梳理一下我们整个三天半的训练营的核心观点和内在逻辑。

     一、家庭教育的“道”

     1、孩子天生都是最好的。认识不到这一点，当孩子出现问题的时候，就总想着让孩子改，而不是改自己。

     2、孩子首先是一个人。为什么是人不是动物？是因为人有精神而动物没有。何为人的精神？就是人的理性、情感、意志，也叫“知、情、意”。理性管学习管思考，情感管情绪管审美，意志管思想和价值观。学习好首先要智力好。智力是理性的一部分，包括好奇心想象力思维力注意力观察力记忆力。其中最重要的是好奇心和想象力。

     3、孩子还是一个“小人儿”。这个“小人儿”与成年人有着完全不同的特点。

     在学习和认知上，孩子是一个有吸收力的心灵，是海绵式吸收式学习，因而不能把学习变成任务，不能要求孩子在学习时正襟危坐。对儿童而言，无意识学习是最好的学习方式。

     儿童有心灵的自动屏蔽功能。因而一切打骂、批评、说教都是无效的。即使暂时有效，也是后患无穷，而且一定是越来越无效，甚至是反效。

     儿童有敏感期。容易被成年人误读的敏感期有十几个。伤害了孩子的敏感期，就相当于把天才之路堵死了。

     4、教育即生长。为何教育是生长不是成长？是因为孩子天生就不仅有肉体生长的基因，还有精神生长的基因（想想为什么？）既然人之所以为人的精神是孩子与生俱来带来的基因，那么，教育实际上不是教孩子怎样怎样，而是给孩子创造一个良好的环境，让孩子与生俱来的精神基因得以健康生长、自然生长、自由生长。

    5、教育的目的不是记住知识，而是开启智慧（理性）、丰富心灵（情感）、升华灵魂（意志）。做到了这些，孩子的学习成绩只不过是顺手拈来的一盘小菜。

     二、家庭教育的“法”

    法从道中生。家庭教育的“法”，就是让孩子的精神基因得以健康生长、自然生长、自由生长所应遵循的原则，即别着急、别包办、别强制、要赏识、要平等、要无痕、去野外、交朋友，外加养成阅读习惯。

     三、家庭教育中的“术”

     法从道中生，术在法中行。明道、知法，术自来。凡是不明道、不知法的情况下的所有术，基本都会伤害孩子，走到教育的反面。

     四、为何“八原则加阅读”的九要素模型是一个完整的系统和闭环

     假如孩子是一朵花，别着急，就是不要拔苗助长；别包办，就是不要移除花朵生长所需的土壤（土壤里有水分和养分）；别强制，就是不要总想让这朵花按照我们的样子去生长，从而折断了这朵花；要赏识，就像花朵生长所需的阳光。没有阳光，花朵不能进行光合作用，没有赏识，孩子的生命之花就会枯萎死亡；要平等，就像花朵生长所需的空气。但孩子还不仅是一朵花，还是一个人，因此有不喜欢被人说教批评指责的心理属性，所以要无痕；包括孩子在内的所有人，都是自然的产儿，都是宇宙从诞生到今天演化的结果，因而具有天然的自然属性，所以要去野外；人类从诞生之日起就以群体的形式存在，每个人的价值都要通过与其他人的交往连接才能实现，具有天然的社会属性，因而要交朋友。这八个原则的全面落实，就给孩子的精神基因的健康发育提供了良好环境。而阅读习惯的养成，则是为了精神发育得更加完善、更加深刻。

     五、如何进行家庭教育咨询

     1、家长提出的很多问题不是问题，比如一些马虎问题。要鉴别出来。不是问题的当然就不需要改变了。

     2、八原则加阅读的“九要素模型”既是一个诊断工具，又是一个治疗方案。治疗时，缺什么补什么，错哪里改哪里。