吕福生：为什么孩子的教育不能管输而只能是创造环境让孩子自然生长？ 教子有方 阳光家园

    回答这个问题咱们一步一步来。
    第一，教育的目的是什么？是让孩子成为一个真正的人。
    第二，人为什么是人而不是动物？因为人有精神而动物没有。如果人没有了精神，那人只不过是人形动物。精神的有无，是人与动物的最本质区别。
    第三，人的精神是什么？就是人的知、情、意（柏拉图语）。也就是人的理性、情感、意志。理性管思考管学习，情感管情绪管审美，意志管冲动管道德。
    第四，人之所以为人的这个精神是靠教育后天灌输的吗？不是，人与生俱来，与肉体同事降临这个世界上的，还有人的精神基因或者精神胚胎。
    这就到了问题的关键所在！真的是与肉体同时降临的还有人的精神——也就是前面说的知情意——发展的基因吗？
    是的！如果人的精神基因不存在，那么，人降生之后就应该是与小猫小狗一样的，小猫小狗都只有肉体生长的基因，而没有精神基因。那么，如果刚降生的婴儿和小猫小狗是一样的，他的精神能够被后天灌输，小猫小狗也应该能够。可是，即使小猫小狗一生下来，我们就把它抱进人类的被窝儿，天天像对婴儿一样，教他说话，教他认字，它也一定啥也学不会。为什么学不会？因为它天生就没有这方面的基因。这种基因不是肉体生长的基因，而是人之所以为人的精神基因。
    好！如果承认人降生之后之所以能够变成一个会思考有感情有道德的人是因为与生俱来的精神基因，那么，基因的特性是什么？就是，只要有合适的环境，基因就能健康生长，没有合适的环境，基因就会扭曲变异甚至夭折。就像一个精子和一个卵子结合，这里面蕴含着全部的生物基因，但是，只有遇到一个健康母亲的子宫这样的环境，这个受精卵才能存活发育。更进一步，只要受精卵进入健康母亲的子宫环境，他就一定能发育成一个健全的胎儿。在这个过程中，母亲无法对这个胎儿做任何灌输或者改变，能做的，就是吃好睡好心情愉快身体健康，这就是对这个腹中胎儿最好的呵护。
    好！孩子出生了，肉体的基因密码会让这个孩子只要吃饱穿暖晒好太阳，就能三翻六坐八爬，最后长大成人。那精神的基因呢？同样是需要一个良好的环境，孩子的精神基因密码才能自然展开，健康发展，让孩子具备通达的智慧（理性）、丰富的心灵（情感）、高贵的灵魂（道德）。而且，只要有一个良好的环境，他的精神基因就能按照既定的安排健康发育。
    那么，孩子精神基因健康发育的环境是什么？就是在教育的过程中，别着急、别包办、别强制、要赏识、要平等、要无痕、去野外、交朋友。为什么是这八个方面呢？假如孩子是一朵花，别着急，就是不要拔苗助长；别包办，就是不要移除这朵花生长所需的土壤（土壤里有养分和水分）；别强制，就是不要用我们的意志折断了这朵花；要赏识，就是这朵花生长所需要的阳光（有阳光才会有光合作用）；要平等，就是这朵花生长所需要的空气。但孩子不仅是朵花，还是人。是人，就有人独特的心里属性。那就是谁也不愿意被别人指手画脚，于是，要无痕。一旦孩子感觉到你正在教育他，教育就失败了。人来自自然，是自然之子，所以要去野外；人类诞生之日就是社会性动物，因此要交朋友。这八个原则，涵盖了人的生物属性、心理属性、自然属性和社会属性，因而缺一不可，也不需要再多。
    知识的学习不是灌输吗？不是。那是在人的精神中的理性部分健全发展之后的自然行为。只有理性（好奇心形象力思维力注意力观察力记忆力）发育受到损害，孩子才会不愿意学习，才会学不会。否则，学习新知与探究未知世界，那是人类的天性。
    家长的言传身教是什么？实际上就是正确地落实八原则，比如正确地赏识，正确的平等，正确的无痕......这都是在创造良好的环境，让孩子的精神健全发展、自然发展、自由发展。
    教育就是创造环境。剩下的，孩子自己就OK了！所以，卢梭说：教育即生长！什么是生长？不是灌输、修枝、剪杈，而是创造环境，自然长，自由长，因而就能健康长！