吕福生：四部委整治教培业，到底因为啥？怎么办？

吕福生：四部委整治教培业，到底因为啥？怎么办？

    这一段时间，整个教培圈都不太淡定。

    春节刚过，大年初七，上班第一天，教育部、民政部、人社部和工商总局就联合发布了一份重磅文件，对校外培训机构进行专项治理，而且，文件措辞之严厉、措施之具体、时间之明确，都是前所未有。这给新年过后正准备大干一场的校长们无疑是当头一记闷棍，一时间人心惶惶，不知所措。

    到底发生了什么，让四部委突然对教培业重拳出击？只有搞清楚国家的真实意图，才可能做到正确应对，以确保自己的学校不仅能够应付目前的整治，而且能够有更加广阔的未来。

 

    一、到底是因为什么呢？

    是教培业影响了安定团结的大好局面？不是。教培业吸纳了大量的毕业生，为提高就业、稳定社会做出了积极贡献，如果是为了安定团结，这样一整治，势必会有很多老师失去工作，增加不稳定因素，所以不是这个原因；

    是教培业偏离了正确的政治方向？不是。教培业都是业余制，基本上都是围绕着语数外开展教学，还有一些音体美的培训学校，都不讲政治，和整治不搭界，不会有政治方向问题；

    是教培业偷税漏税？也不是。首先，教培业年营收总规模也不过是5000亿到8000亿，而这其中，95%又属于不过几百名学生以下的小微机构，要是对这样的机构全部征税，税收收入都不一定抵得过税收成本，麻雀腿上剔肉？累死都剔不出来够吃一口的肉，国家不会算不清这个账。况且，整治只能减少却并不能增加对这个行业的税收。所以，也不是这个原因；

    是教培业增加了家长负担（包括时间上的和金钱上的），引起了家长公愤？也不是。家长对上培训班花钱多耗时多确实满腹怨言，但是，却几乎没有家长提出要取缔培训班，更几乎没有家长说坚决不让自己的孩子上培训班。君不见，四部委整治文件下发之后，各培训学校一致表示坚决拥护配合整改，反对声音几乎全部来自学生家长。所以，也不是这个原因。

 

 

    二、那到底发生了什么，让国家突然出手？！

    是因为国家终于看到，我们现在的教育模式，培养不出应对未来世界的人才！

    现在的教育模式是怎样的呢？是一种典型的把孩子变成电脑硬盘、记忆机器的教育模式。课上，老师讲学生听学生记，即使有一些课堂操练，也大都是不用思考的机械操练，即使有一些回答问题，也都是不能发散的标准答案，即使有解题技巧分析，这些技巧也都被变成只需孩子记住的步骤和套路，而不是开启智慧提升思维。比如，全国最有名的一家以奥数培训起家的机构就是这样做的。课下呢？就是大量大量又大量的各种要写在纸上的作业。

    而这样扼杀孩子健全生长的培训又为什么能得到众多家长的认可甚至追捧呢？因为这些孩子确实在各种各样的考试中竞赛中表现出了优势，而这些所谓的优势又恰恰是那些所谓的优质教育资源（从北大清华到各地所谓的名牌中小学）的选拔标准。

    这种教育模式带来了三个大大的恶果。

    先说第一个，就是这种模式从根本上扼杀了一个人持续学习自主学习的兴趣。

    孩子天生都是热爱学习、热爱探究未知事物的，这是人类的好奇心所带来的人类本能。如果不是这样，就不会有我们人类这个物种的脱颖而出，我们现在就还会在深山老林里和黑猩猩和狼虫虎豹为伍。但是，孩子这种因好奇心而带来的学习的天性，是要在一种生活化、游戏化、活动化的场景下才能够得到最好的保持和发展。这种状态下，学习是一种自然而然的、充满乐趣和满足感的行为，而一旦把学习变成一种任务一种要求一种模式化套路化的东西，学习的热情就会消失，学习就会从天性使然变成一种逆天逆人性的行为，学习的痛苦由此产生。我们中国的孩子，从上小学甚至从上幼儿园开始，学习就变成了一种套路一种要求一种任务一种枯燥的机械训练，几乎没有人能感受到学习的乐趣，是考名牌大学、找好工作、过好生活以及各种竞赛、排名、荣誉支撑着他们在十几年的学习历程中咬着牙、瞪着眼、攥着拳头来对抗学习的痛苦和枯燥。因此，一旦考大学这个终极目标完成之后，孩子们就像彻底解放了一样。我们看到，多少学校多少学生在高考结束后的第一时间，在教学楼里在宿舍里撕书，片片纸屑像雪花一样漫天飞舞，伴着孩子们的欢呼！这是长久压抑之后获得了解放啊！

    因为学习过程没有乐趣，不是以兴趣为动力，而是靠着考名牌大学找好工作过好生活为学习动力，一旦考上大学之后，学习的动力就会迅速丧失。由此我们会看到，即使很多上了哈佛牛津之类的学霸，也往往在毕业之后失去了进一步学习的兴趣。我们有太多的天才般的孩子，因为没有了好奇心以及由之而来的不断探索和持续学习的兴趣，而一批又一批地夭折。

    再说第二个恶果，就是严重损害了孩子的想象力。标准答案，统一思路，记住知识而不是探究知识，再加上大量的机械练习式作业极大地占用了孩子们的自由时间，因此，不会想象也没有时间天马行空地胡思乱想。于是，孩子们的想象力就逐渐消失了。好奇心和想象力的双重消失，带来的结果就是创造力消失了。想象力是创造力之源！这是我们这么多年来没有出现那种能够开创历史影响时代的创造型人才的重要原因之一。

    再说第三个恶果。这种把孩子当机器当硬盘式的教育做法，这种以考好大学找好工作为目标的学习目的，又造成了两个恶果，一是只有极少数孩子能实现目标，二是极少数实现了目标（考上北大清华牛津哈佛）的孩子，因为在教育过程中我们的人文教育的缺失、思辨精神的缺失，使得这些所谓的精英，都成了北大钱理群教授所说的“精致的利己主义者”，即使满腹学问，也都成了“犬儒”。缺少正直善良的道德修养，缺少悲天悯人的人文情怀，这是我们这么多年来没有出来一个真正的世界级的大家大师的另一个重要原因。这是另一个话题了，这里就不多说了。

    且慢！你啰啰嗦嗦说了这么多，这和国家突然出手整治校外培训有毛关系？

    太有关系了！而且，这也是国家突然出手的根本原因。

    具体来说就是，我们原来的教育模式已经根本适应不了现在的新情况了！

    现在是什么情况呢？简而言之，就是新技术催生出了新时代！

    现在这种所有孩子都参加的大众教育不过150年左右的历史，是为了满足工业革命的需要诞生的。在工业革命之前，无论东西方的教育都不是现在这样。工业革命之后，大批工厂的建立，需要大批受过专业知识、技能培训的劳动力，于是，工厂模式被复制到教育上来，学生被视为等待加工的原材料，然后把他们变成就业市场上有销路的产品。工业化大生产时代的产品的最重要标志就是模式化、标准化，只有这样才能形成规模化，工业化时代的教育也是如此。整个工业化时代，对普通劳动力有共同的要求，用美国宾西法尼亚大学沃顿商学院教授，也是《翻转式学习》一书的作者拉塞尔.阿克夫的话说，这共同的要求就是读写和计算。而读写和计算的能力是可以在某种机械化训练的方式下让人掌握的，于是，工业革命的需要催生了工厂化的教育模式，工厂化的教育模式为工业化的成功立下了汗马功劳。因此，教育工业化、学校工厂化，这实际上是整个工业时代的产物。

    西方世界作为工业革命的发源地，通过这种教育模式保证了充足合格的劳动力供应，但是，他们并没有让这种教育模式走向极端，他们在教会学生读写运算能力的同时，也注意保护孩子好奇心与想象力的天性，也注意培养孩子的思辨能力，鼓励他们提出不同的意见、看法和观点，鼓励他们参与实际生活.....因此，他们在一定程度上保护了受教育者的创造力。所以我们看到，近代以来，几乎所有的发明创造都来自于西方。看过世界科技史专家，英国的杰克.查罗纳教授写的《影响世界的1001项发明》这本书的人会发现，公元1500年之后总计有将近900项影响世界的发明，没有一个是中国人发明的。1949年以来，我们也走向了工业化发展的快车道，我们也开始了大规模的全面工厂化的教育模式。可是，因为众所周知的意识形态原因以及中国两千余年专制的历史传统，我们把这种工厂化的教育模式发挥到了极致！在思想教育上，我们要做一颗标准化的螺丝钉，在知识学习上，也同样是按照制造螺丝钉这样的标准件来设计——统一的教材、统一的授课模式、统一的考试、统一的答案。结果是什么呢？我们中国的孩子在读写和运算的能力上确实比西方学生更胜一筹，这从我们在各个中学生的国际奥赛中摘金夺银中就充分体现出来了。也因为此，有一些国外政要惊呼自己国家在基础教育方面落后了，也因为此，我们国内也有很多“砖家”沾沾自喜，可是不要忘了，西方那么“差劲”的基础教育却支撑起了他们引领全球的高等教育，我们这么“牛逼”的基础教育却几十年培养不出一个可以在世界上立得住的大家大师级的人物，培养不出一个开创了历史、影响了时代的世界级创新人才！还说什么呢？我只能说，西方政要的惊呼，要么是矫情，要么是欺骗，而我们自己的沾沾自喜，那是彻彻底底的愚蠢！我们在比西方学生更好的读写运算能力的背后，是好奇心想象力的扼杀，是独立思考能力的扼杀，是创造力的扼杀，是独立人格自由思想的扼杀！这样的人，能够在已有的技术框架下把产能产量发挥到极致，也可能在不突破原有技术框架的前提下做一些改进提高，但是，却永远做不出那种颠覆既往的突破！前者使我们赢得了过往几十年的高速发展，后者，却使我们无力面对已经呼啸而来的新世界的挑战！

 

 

    三、这个已经呼啸而来的新世界个什么样的世界呢？

    就是人工智能世界！

    这个世界怎么了？有那么牛逼吗？有那么值得大惊小怪吗？

    有的！

    人工智能世界是个颠覆现有世界的全新世界！

    人类历史走到现在，总计经历了三个时代。从最早人类诞生的600万年前到一万年前，属于采集狩猎时代，人类社会赖以维持生存的最主要经济活动就是采野果子打野兽；一万年前，发生了一次改变整个人类社会运行基础的技术革命，就是农耕革命，人类社会赖以生存的最主要经济活动变成了开荒种地；大约250年前，又发生了一次改变整个人类社会运行基础的技术革命，就是以蒸汽机的广泛运用为代表的工业革命。自此，这两百多年的发展，虽然期间又经历了煤化工革命、石油化工以及电气化革命，但都是在工业革命的大框架下进行。

    我们会发现，以往的历次技术革命，都是让全社会所有劳动者与新技术结合起来、参与进来，甚至英国当年在工业革命初期，为了把农民赶进工厂，还发生了羊吃人的“圈地运动”。但是，这一次人工智能技术革命与以往所有的技术革命不同，它所带来的，不是让更多的人参与其中，而是把大多数人排除在外！至少是把现在的大多数人排除在外！

    采集狩猎时代，几乎人人都要劳动才得温饱；农耕时代，也要全部劳动力都挥汗如雨才能丰衣足食；工业时代，机器极大地提高了效率，但也要靠人力操作才能完成。而且，因为大幅度提高了劳动生产率之后解放出的人口，催生了现在各种各样的服务业，更是需要人来完成。餐馆服务员、医生、律师、会计、快递小哥等等第三产业的就业人员，都得是活生生的人。但是，人工智能时代不一样了，他们不是简单的计算机程序，他们会思考会学习，他们不必借助人的操控就能够以比人类高出几倍十几倍几百倍的效率独立完成工作。君不见，现在已经研制出的智能泥瓦工、智能快递员、智能律师、智能医生、智能会计、智能分析师、智能汽车，甚至，一个吃西餐的国家，德国，竟然造出了会做中餐的智能厨师，一个智能厨师做的饭菜，就能够供应四百人吃饭.....更遑论各个工业产品生产线上的智能机器人，那都是最低级的了！当一个泥瓦工、一个医生、一个律师......他们的工作效率要比用真人提高几十倍，又不会闹罢工，又不会耍情绪，又不要五险一金，如果你是老板，你会怎么选择？！

    这些不是科幻，而是已经以飞快的速度实实在在地来到了我们面前。几年前战胜了世界围棋冠军李世石的谷歌的阿尔法狗一代，那还是给它输入了几万局棋谱让他学习下围棋，而去年战胜了世界围棋冠军柯洁的阿尔法狗二代，却只给他输入了下围棋的规则，然后他就自己学习。如果我们觉得下围棋的人工智能离我们的日常生活还太遥远，那么，这些人工智能的医生律师泥瓦工快递员等等已经来到我们身边的时候，我们还会觉得他遥不可及吗？

    人工智能的世界中，所有凭经验、凭知识、凭技能、凭体力完成的工作，都将被人工智能所替代。请注意，我说的不仅是凭技能凭体力的工作，还包括凭知识凭经验的工作。就比如教师这项工作，如果你还是传统老师，只是向学生们传授知识，让学生们记住知识，那么，请相信，人工智能老师一定比你做的好到不知道哪里去！况且，我们完全有理由设想，再过几十年甚至十几年，借助生物电子技术或者其他什么突破性的技术，知识直接存入人类大脑将是完全可能的事情！还有，当所有机械性重复性以及只需要逻辑分析能力的各种体力和脑力工作都被人工智能取代之后，只有各种创意工作和组织工作能留给人类。

    人工智能技术的突破，将改变这个世界的底层运行逻辑。在这样的世界，只有三种人是人工智能取代不了的，并且是人工智能的掌控者、社会发展的参与者，那就是——创造者、组织者和教育者。这里我们要界定一下这三种人的内涵。创造者，创造新产品、新技术、新创意、新思想、新模式的人，都统称为创造者；组织者，是指能够把无序的力量整合到一起的人，就是各个领域各个层面的领导者；教育者，是专指能够培养出创造者和组织者的教育者！现在这些只会讲知识的老师都不是。除了这三种人，其他人都只能是旁观者。有一本新书，书名我忘记了，那本书的封面上写到：“2%的人将统治世界，其他人被淘汰，”这可真不是危言耸听！现在仍然活着的人，只要不是65岁以上，都应该能看到这个新世界。我们的孩子们，更将是人生的大部分时间都生活在这个时代。他们会是创造者、组织者以及能够培养出创造者和组织者的教育者吗？

    未来将不会再有什么资产阶级中产阶级和无产阶级一说，未来社会可能只分成两个阶级——有用阶级和无用阶级。那些创造者、组织者以及能够培养出创造者和组织者的教育者就是有用阶级，其他人就是无用阶级。这庞大的无用阶级靠着人工智能时代比现在高出几十倍、上百倍的生产效率，可以保证这些无用阶级吃穿用住都不愁，仅就物质生活而言，甚至比现在都要好得多，就像现在普通人家的衣食住行都比农耕时代乡村的地主老财还要好一样，但是，你却只能是新世界的看客。而且，可以肯定的是，无用阶级和有用阶级之间的人生质量差异将比现在的贫富差异要大得多得多！有用阶级将从“智人升级到神人”（《未来简史》作者尤瓦尔.赫拉利的观点），“向天再借五百年”变得完全可能，无用阶级将仍是现在的样子，而且，是没有工作可做的。这又和被养起来的猪有什么分别？只不过不用挨最后一刀而已。

    当年马克思曾经说过一句名言，大意是，共产主义社会，劳动成了人的第一需要。现在来看，还是他老人家厉害！100多年前，就预测到了现在将要发生乃至已经发生的事儿！可不是，人工智能时代，谁要是有个工作，那就意味着他是“有用阶级”中的一员。工作不是为了吃饭穿衣，那是一种人的尊严，就是为工作而工作！要为马克思他老人家点个大大的赞！！

    这真是一个最好的时代，让我们有幸经历人类数百万年历史中第三次伟大的变革历程；这又是一个最坏的时代，我们比以往任何时代都更可能遭到时代的抛弃！

 

 

    四、于是，问题来了！

    未来国与国之间的竞争，不是看你有多少人口、多少土地、多少资金，甚至不看你的工农业生产能力，看的是，你有没有能力抓住这次改变人类社会运行基础的技术革命！

    我们国家当然看到了这一点。所以我们看到，2017年7月8日，国务院发布了《新一代人工智能发展规划》，提出要到2030年“占据人工智能科技制高点”。是的，我们国家经过四十年改革开放，已经成为全球第二大经济体。但是，我们的经济高速发展，是以大量消耗能源资源、大量牺牲环境质量换来的，是靠着众多年轻人口产生的人口红利获得的，是靠着模仿别人再加上多年来低工资低福利而导致的低成本竞争的。但是，经济发展到现在，原有的模式已经走到了尽头。资源能源的无节制消耗，环境的无节制损害，已经使我们呼吸不到新建的空气，喝不到洁净的自然水；老龄化社会的到来意味着人口红利的消失，社会养老成本急剧增大；劳动者工资水平近年来急剧增长，低端制造业的成本已经大大高于东南亚的后起之秀。我们唯有建成创新型国家，靠创新跻身世界经济价值链的高端，才能让我们这个国家跨越“中等收入陷阱”，最终变成真正的世界强国。驱动经济发展的，除了制度创新，就是科技创新。而往往科技创新又居于最基础和核心地位。一般的规律是科技突破带来经济发展，经济发展又带来制度变革。新时代，什么样的科技是像当年开启工业时代的蒸汽机技术？那就是人工智能科技。

    我们要想抢占人工智能科技的制高点，意味着我们必须在人工智能的基础理论以及实际应用方面有一大批原创性成果，而这些科技成果的出现又一定是和各种组织创新、机制创新乃至制度创新紧密相连。靠谁来创新？靠那些有创造力的人才！靠谁来组织，靠那些有组织力的人才！这样的人才从哪里来？只能从教育中来！但是，现在把学生当机器当硬盘式的教育，能承担起这样的历史重任吗？显然不能！2018年3月30日，搜狐登出一篇文章《教科院震惊调查：30年1000余高考状元无一成为行业领袖》，从1977年到2007年，1000名高考状元，没有一个人的职业成就匹配他们当年的高考成绩，这只能说明，我们的教育与实际的社会需要完全脱节了！不仅如此，他们还有另一个调查结果：“调查了全国100位科学家、100位社会活动家、100位企业家和100位艺术家，发现除了科学家的成就与学校教育有一定关系外，其他人所获的成就和学校教育根本没有正相关关系。”这个结果，又把我们的教育之脸打得“啪啪”直响啊!

    于是，彻底改革我们现在的教育，就成了无可选择而且刻不容缓的大事！

 

 

    五、确实要改，那就改嘛！但为什么不改公立教育，不改高考模式，却要整治课外培训？！

    我们要知道国情。

    根源确实在公立教育，在高考模式，但是，要在这两方面彻底改革，真是太难了！第一，现在全国近两千万公办教师中，真正懂教育的有多少？如果不让现在的老师搞这种传统模式的教学，绝大多数老师就连课都不会上了。提高教师素质，这需要时间！第二，改变现在凭分数上大学的高考模式，会有多少关系、人情、金钱、权力干涉其中？社会的公平将会荡然无存。而如果要能把关系人情金钱权力在不影响基本公平的前提下排除在外，那就会涉及到更深层次的机制甚至制度改革，这就更难了！但是，教育的改革在全球科技创新的逼迫下又已经刻不容缓，就只能先从民办培训机构开始了！

    很多民办培训机构成了培养考试机器的推波助澜者！

    第一，因为我们的日常教学和升学考试都是围绕着孩子记住多少知识，掌握多少解题技巧展开，而不是关注孩子心理、人格、人文素养等的全面发展，因此，这些死的知识和各种解题的套路只要花费更多的时间，有更加负责的老师，就会在很多孩子身上产生效果。而课外培训，本身就花费了更多的时间，培训机构又都是民办，市场的竞争使得老师普遍比公办校更加负责，因此很多家长看到，孩子参加课外培训之后，考试成绩真的提高了！于是“剧场效应”（前排人站起来使得后排人也得站起来，而全体都站起来又和全体都坐着是一样的，又变得谁也没有优势。这就是剧场效应）使得众多家长蜂拥而至，这也正是教育培训机构产生的基础所在，或者说价值所在。只是这个价值是以牺牲了孩子的好奇心想象力以及由此而来的今后的创造力和持续学习的兴趣为代价的。

    第二，一些大型教育机构“教研能力”很强，进一步把孩子变成考试的机器。这些学校的教研能力，并不是以教育为底色的教研能力，而是纯粹对考试技巧、解题技巧的研究开发。就像奥数，这本来是培养孩子数理逻辑思维的很好的工具，可是在考高分赢竞赛等功利目标的驱使下，他们把解各种奥赛题变成了记住各种解题模式和套路，这哪是在培养孩子的思维，简直是败坏孩子的思维。

    第三，为了让自己的学生在公办校的考试中更加突出，很多学校超前学习公办校课程，违背了孩子那个年龄段的心理特点和认知规律。有少数孩子的公办校成绩确实比别人好了，但大多数孩子的学习兴趣就是在如此艰难的学习过程中被一点点耗掉的。但是，众多家长们认识不到这个问题，只看到那几个更好的，以为是自己的孩子不够用功超前不够，于是进一步加码，使孩子的健康发展陷入恶性循环！最后，大多数孩子连考试机器也当不好了。

    很多民办培训机构成了败坏整个教育风气的引诱者！

    第一，一些培训机构在竞争中采取给公办教师高额回扣的方式来获取生源，为了竞争生源，一些地方已经演变到给公办校老师的比学校收到的费用还多。使得很多老师脑洞大开，原来这样还可以挣钱。更有一些公办校老师干脆撸起袖子自己干，于是课上不讲课下讲，不参加补习班就给孩子穿小鞋等现象就都出现了。

    第二，一些培训机构与公办校或者民办全日制名校合作，收高昂的学费，举办所谓的“占坑班”，不到这所学校培训，不参加这所学校举办的竞赛、测试，就不收，或者分不到所谓的“实验班”“尖子班”，然后一起瓜分巨额利益。

    民办教育机构用这些做法给家长形成的剧场效应，使得孩子们的课余时间除了写作业就是上培训班（中国中小学生平均写笔头作业的时间是2.8小时，比国外多出数倍），能够用来自由阅读、自由玩耍、自由思考、自由创造的时间就很少很少了，孩子身上无比宝贵的好奇心与想象力就这样被消灭了。而好奇心的保持，是孩子能够一生持续学习的基础；好奇心与想象力的保持，又是孩子今后具有创造力的基础。好奇心与想象力，只能保护，无法培养。而且，好奇心与想象力，又只与童年相伴，与同心相伴。如果童年不能得到很好的保护和发展，长大之后就随风飘散了！

    搞清楚了这些，我们就会明白，这次四部委联合重拳出击，整治校外培训，实际上就是在不能马上改变我们整个教育现状的情况下，希望消除因校外培训的不当做法而产生的“剧场效应”。即使剧场里演的戏还是这个戏，但是，最好让大家别都站起来！都站起来的结果是，谁都没有获得优势，但是却得人人都得站着！

    然后干什么？然后就是要逐渐改变原来演的戏，也就是改变传统的教育和教学。所以我们看到，四部委的文件中，不仅对培训机构的整治提出了具体的要求、标准、时限，同时也明确规定了公办学校不得超前讲课，不得零基础授课，不得举办和参加各种竞赛，还提出了要提高老师素质，提高教学水平等。这就是整个事件的背后的逻辑！

    有的校长会说，那我们这些艺术类培训机构为什么也在整治之列？原因是很多艺术类培训机构，并没有真正变成孩子素质成长的摇篮，各种考级、过关只不过是另一种应试，同样占据了孩子们大量的课余时间，却只是生成了一些吹拉弹唱琴棋书画的技巧，却使孩子在考级过关的压力下彻底失去了对艺术的兴趣，也失去了对艺术的审美能力。这样的艺术培训弊大于利！我觉得，这次出台的文件有一个重大疏漏，就是只是禁止了各种文化课的竞赛，却没有取消艺术方面的针对孩子的考级过关！

    还有的校长说，那为什么又在办学面积、消防合格上有那么多严格的规定？这也很好理解，就是想把没有实力或不愿投入的小机构清除离场，同时消除各种安全隐患。因为对有规模的机构进行监管总是更容易些。至于是否能够取得预期效果这都不好说，但是这应该就是初衷。

 

 

    六、这次课外减负真的是平民子弟的灾难吗？

    最近看到网上很多文章和朋友圈很多发言，认为这次减负是平民子弟的灾难，官二代富二代会凭借家庭已有的优势在未来的竞争中取得更大的优势，平民子弟因为不能补习而会更多地失去进入名牌大学改变自身命运的机会，会形成更严重的阶层固化。果真如此吗？非也！

    第一，课外培训是整治而不是取缔。只要想上培训班的，随便可以去上！

    第二，这正是一个屌丝可以大举逆袭的时代，何来阶层固化一说？！

    去年10月份，我曾发了一个朋友圈，题目是《走另外的路，寒门定能出贵子》，正好就是说这件事儿的——

    “有朋友说，我们的孩子都是平民子弟，与精英阶层的孩子一开始就有差距。还有，北上广的孩子天生就有更好的教育资源，这都是差距。你说让我们搞素质教育，可我还是想全力以赴上北大清华，这样工作之后才能抹平之前的差距公平竞争。而且，中国最优秀的孩子可都在那里了，与优秀的人为伍，当然会更优秀。今天就论论这件事儿。

    “前天我还写了个朋友圈，说的是清华附小的孩子写苏轼论文那件事儿。一群十一二岁的小学生，那个研究的深度和广度，可真不是靠死读书就能做出来的。我们可以想见，这些孩子今后基本都会上北大清华的。同样都是北大清华的学生，与那些通过衡水中学模式苦读课本苦做题上了北大清华的孩子相比，谁有优势？自然是清华附小这帮孩子！他们有更宽广的视野，更好的研究能力。因而，不论是上学的时候还是工作之后，更好的机会还是属于清华附小这帮孩子。你想通过寒窗苦读考上北大清华，然后将现在和清华附小的孩子们的差距补齐，那是空想。你觉得和他们都成了同学，这总能在今后的工作和事业上借上光吧（所谓上清华上北大与优秀的人在一起，其最后目的无非于此），但是很难。北大钱理群教授就精准评价了现在的北大学生，那是一群（大体上、总体上，当然不是全部）“精致的利己主义者”。他们精于算计，熟悉规则，懂得包装，善于迎合，但目的却都是为了一己私利，干嘛要让你沾光？北大如此，清华估计也差不多。假如你不能为你的这些同学带来利益带来价值，估计你们也就只是同过学而已，想借光，难噢！看来，想靠上清华让自己一下子抹平差距跻身前沿，基本不可能。那去个外企国企，或者回乡考个公务员，对不起，如果只是想谋个工作，完全不用非得是北大清华的毕业生。

    “平民子弟怎么办？那就是我们不能按照现在已经取得精英地位的人设计好的思路去发展。因为人家设定的路一定是最符合人家的优势的，怎么可能会让另一个阶层的人大面积逆袭成功？在后面追着人家的屁股跑，永远跑不赢人家！咋办？咱就跑另一条路！既然比北大比清华比不过人家，即使上了北大清华还是比不过人家，咱就不和人家比上北大清华，咱比全人生长、全面发展，咱比真正的素质教育。注意，请注意，这里的素质教育，不是吹拉弹唱等技能，而是人之所以为人的精神素质（理性、情感、意志）的全面生长。咱让孩子爱上阅读（课外书哦），咱让孩子去野外，咱让孩子交朋友，咱让孩子做家务，咱让孩子大量接触现实社会和实际生活，这才是能够让管学习管思考的理性、管情绪管审美的情感、管思想管道德意志所组成的精神素质全面生长的真正的素质教育。而这是所有平民家庭都能做的呀！这样教育出来的孩子，他们会有强烈的好奇心、丰富的想象力、解决现实问题的思维力，会有很多好朋友，会有审美能力，会有宽容包容之心，会有英雄主义情怀，这样的孩子，就会成为未来的拥有自由之思想独立之精神的创新者和组织者。这样的孩子，才会是引领乃至改变未来中国的中坚和骨干！这远比现在头悬梁锥刺股考上北大清华然后还是受现在的精英阶层碾压岂不是更好的前途？！

    “有的家长还会说，那清华北大有大师呀！真正的大师都在图书管理。让孩子们到图书馆去读书好了！那才是和大师在对话。真要想听北大清华某个牛师的课，现在互联网这么发达，一台电脑解决问题！

    “随着人工智能技术的发展，未来的中国和整个世界，一定是创新创造者以及有组织能力的人的天下，不如此就没有中国的未来。而这个时候，就是真正精神素质健全的人大放异彩的时候！如果中国的未来不是这样的社会，那就是真的阶层固化，那会没有中国的未来，也没有平民子弟的未来，不管平民子弟多么努力。但是，不会的，整个世界的技术进步正在重构整个世界，在这样一个大变局的时代，一定会不断地颠覆原有的社会结构，原来社会的精英如果不能适应新时代，一样会跌落尘埃。就像农耕时代中国的进士举人那些社会精英在工业时代跌落尘埃一样。人工智能时代，靠死记硬背而非人格健全上了北大清华的所谓精英将会感到万分失落，屌丝逆袭将会大面积发生。但是，如果平民子弟按照现在人家制定的规则来玩儿，那肯定没戏！

    “如果孩子是在精神素质全面发展的前提下上了北大清华，那自然更好。但是，如果牺牲精神素质的全面发展来上北大清华，终究是为别人做嫁衣！”

    以上是那天发的朋友圈的内容。到底是成为未来的2%还是那被淘汰的98%，就取决于现在他们接受的是什么样的教育！现在的这种死记硬背拼考试拼分数的教育，一定会把他们送进那98%的群体中去！那也就意味着，现在的绝大多数父母，看起来为了孩子的教育抢前抓早起早贪黑呕心沥血，实际上却都在努力地把孩子送进那个“无用阶级”的大军中去。

    孩子完全可以上培训班，关键是，上什么样的培训班！

    这绝不是一个阶层固化的时代，关键是，怎样才能逆袭成功！

 

 

    七、到底该怎么应对？

    任何事物的发展，都有其内在的逻辑和必然。盛极而衰就是普遍的规律，只是我们很多时候并不知道会出现哪个因素的变化导致逆转而已。

    二十多年前，课外培训因应应试教育之运而生，因应全民对孩子教育对阶层固化的焦虑而长。但是，发展到现在，人工智能出现了！个人成功不再取决于知识的多少技能的高低而取决于创造力和组织力了；国家竞争力也不取决于土地人口资金机器而是取决于这个国家的创新力了！于是，工业化的教育模式工厂化的学校模式不仅在中国而且在全球，都将面临根本性的变革。只是，我们在教育工业化学校工厂化的路上比西方走得更远更彻底，因而，我们的变革就会更艰难更痛苦。

    但是变革已经开始了！穷则变，变则通，通则久。作为教育培训机构，唯有积极主动变革自己，才有可能拥抱未来！

    不要再做公立校课本的超前讲解了！

    不要在课堂上老师讲学生听了！

    不要让孩子只是学会解题记住知识了！

    不要再通过各种竞赛、测试或者与全日制公办民办学校合作来提升家长的焦虑感了——家长们已经够焦虑够可怜了！

    让我们一起，办以教育为底色的学校，做以教育为底色的教学！

    英语课堂，不再讲公立校课本，不再讲语法背单词，而是让他们以听读为突破口，以阅读为主线，掌握真正能运用的英语，形成真正的英语思维；

    数学课堂，不再把解题的本事变成一个个技巧一条条套路，而是真的去开启孩子的数理逻辑思维，让他们去探求这个宇宙背后的数学奥秘；

    语文课堂，不再是孤立地教字词句章，不再是把作文也编成套路技巧，而是让孩子们在大量的阅读和欣赏中体会文字之美，体会人文关怀；

    各种艺术培训的课堂，不再是机械而又严格地训练技巧，更不要去为了什么考级过关而勤学苦练，要让孩子们在放松的心态下，在兴趣的指引下，尽情地体会各种艺术之美。在这样的环境下，一定会有那些真正具有艺术天赋的孩子，因强烈的兴趣而具备坚强的意志，去克服艺术练习中的各种辛苦，最终成为艺术大师！

    所有的班级，都不要再是老师主宰一切，都不要再有三六九等，要把班级管理的权力交给孩子。所有的班级都变成“人人有事做，事事有人做；人人管别人，人人被人管”，这样平等民主的氛围下，孩子们在课堂上就学会了尊重、理解、配合、协作，就会有团队意识和组织能力，这样，班级和课堂就不仅是教学的场所，而且成为教育的主阵地、主战场，班级和课堂会成为孩子们全面生长的天堂！

    在公办学校因为各种各样的历史与现实原因还做不到这样的教育的情况下，民办培训机构却完全可以通过教育与教学上的改革变成这个样子！这样的培训班，价值无限，功德无限，未来无限！

    最后想说的一点是，对于办学面积、消防合格等硬件规定，我们想继续做教育办学校的，那就该投入投入该整改整改。活下来，会有一个更加规范更加广阔的市场在等着我们，会有真教育的天空向我们敞开！

    阳光总在风雨后！愿我们所有的培训机构，都用真教育去迎接新世界、拥抱大未来！