破坏了孩子的精神发育，就毁掉了孩子的一切
吕福生 

    继续接着昨天说。
    昨天说到，教育的根本是健全孩子的精神，而不是教孩子知识和技能。为什么？因为破坏了孩子的精神发育，孩子就不会愿意学习，又怎么会学好知识和技能？！不仅不愿意学习，孩子还会没有好规矩好习惯，还会出现道德缺损，还会既控制不住自己的情绪，又体察不到别人的情绪。这样的孩子，又怎么会在今后有能力获得幸福的生活？！
    先说学习。
    精神当中的理性是管学习管思考的。如果理性发展得好，学习思考就是孩子的天性。理性分成两部分，智力和智慧，对于孩子来说，智力发展的好，智慧的发展就会水到渠成。那智力又是由什么构成的呢？首先是好奇心，这是智力之源；然后是想象力，这是智力之翼，也是创造力的前奏；然后是思维力，这是智力之本；还有注意力、观察力，最后是记忆力。可是，家长教育孩子的时候，不让孩子拆卸玩具，不让孩子自己动手做事，过早让孩子学算术、写汉字等等做法，就损害了孩子的好奇心。那么，孩子就不再对未知的事物有兴趣了，也就不愿意学习和思考了。
    儿童的学习，从来都不是靠头悬梁锥刺股的毅力，而是靠兴趣。兴趣的来源就是好奇心。家长和老师的各种着急、包办和强制，就会彻底扼杀孩子好奇心。儿童的想象力往往会以一种在成人看来是破坏性的举动表现出来，在家长看来就是调皮捣蛋。比如，孩子把一碗面粉洒向空中，他说下雪了，但往往会遭来家长一顿训斥甚至打骂。没有了好奇心和想象力，孩子的思维力就不会发展，注意力、观察力也不会发展，记忆力也就失去了基础，表现出来就是越来越不愿意学习，成绩越来越差。
    看，孩子的学习是不是精神发育决定的？！
    再说孩子好规矩好习惯。
    家长们往往以为，好规矩好习惯是养成的，是约束出来的。错了，孩子真正愿意认同与遵守的好规矩好习惯是从自由中生发出来的。打个比方，我们希望孩子不要在屋子里乱跑，否则会撞到墙，于是我们各种规定要求训斥打骂，孩子不乱跑了，但是，孩子在活动中探索的天性也就被扼杀了[大哭]。要允许孩子自由跑跳，撞到了墙，头上起个大包，他就会知道，那堵墙就是自己行为的边界，他就在心里给自己立下了规矩——跑跳可以，但是不能撞到墙。我们希望孩子能够宽容、尊重别人，天天说教要求定规矩，孩子是不愿意听的，用暴力手段让孩子屈服了，听话了，孩子的自主意识、自信心、创造力也就没有了[大哭]。要给孩子自由——与其他孩子充分交流玩耍的自由[奋斗]！在这个自由里，他会发现，我对别人不尊重、不友好、不平等，别人也会同样对我。于是孩子学会了尊重、平等、宽容，这是他愿意自觉遵守的好规矩好习惯。这背后是什么？是精神中情感和意志的发育。精神中的情感，管情绪管审美，精神中的意志，管道德管价值观。情感发育好了，就既能控制自己的情绪，又能体察别人的情绪。道德发育好了，不但有更加强大的力量控制自己，而且在体察别人的情绪时，又不会变成察言观色、溜须拍马的小庸人、小奴才。这样的人，今后就是有独立人格的人，又是会有众多伙伴的人。
    精神（理性、情感和意志）的良好发育，会让孩子有“独立之精神，自由之思想”，这样的人，想不成功都难，我们还会担心的他没有一技之长吗？但没有了精神的良好发育，就什么都没有了。

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